En esta segunda semana de prácticas, mi labor en el IES ha consistido en la asistencia a clases con una actitud fundamentalmente de observador aunque ya he podido comenzar a resolver algunas dudas puntuales a los alumnos durante la realización de ejercicios en clase, además de participar en alguna actividad transversal del Departamento de Matemáticas como son la preparación de la Olimpíada Matemática y el Concurso de Fotografía Matemática y el Concurso de Carteles para la Olimpíada Matemática.
Por otra parte, he asistido a una tutoría de 1ºESO, a una reunión de coordinación de tutores de 1º ESO y a un Consejo Escolar.
En la
tutoría se trató el tema del acoso escolar a través de la visualización de un vídeo realizado por alumnos del centro el curso anterior. Fue muy interesante y motivador ya que el mensaje transmitido cobró mucha más fuerza al ser los propios compañeros los que protagonizaban la historia en el propio instituto. La próxima semana terminará la actividad ya que quedó pendiente el debate final por falta de tiempo.
En cuanto a la
reunión de tutores, con motivo del día de San Valentín se propuso realizar una
actividad de tutoría consistente en preparar por cada alumno un mensaje de amor
en una tira de cartulina de color. Posteriormente y tras el filtrado y
eliminación de posibles mensajes ofensivos, los grupos de PMAR pegarían estos
mensajes en piruletas (adquiridas por el Centro) y se repartirían por las aulas
el día de San Valentín por dos alumnos de 1ºESO disfrazados de cupido. Se
pretende reforzar los lazos afectivos y la expresión de los sentimientos, al
mismo tiempo que celebrar el día de San Valentín. Todos los asistentes
estuvieron de acuerdo con la actividad.
Me parece una idea original, divertida y que creo que tendrá
muy buena acogida por los alumnos. Me parece acertado que incluya los actos de dar
(preparar tu mensaje de amor para alguien) y de recibir (la piruleta con
mensaje que recibirás) y considero que elimina la posibilidad de que nadie se
sienta ofendido por el mensaje recibido, como puede ocurrir en dinámicas del
tipo del amigo invisible, ya que son previamente filtrados por el equipo
docente.
La reunión del Consejo Escolar se desarrolló en un ambiente cordial y de
diálogo, especialmente en lo referente a las nuevas especialidades, ya que
había algún integrante del Consejo Escolar que no estaba de acuerdo con la
propuesta del Centro. No obstante, quedó claro que la aprobación de la
propuesta era competencia de la Dirección del Centro y que la función del
Consejo Escolar era la de estar informado pero sin capacidad de modificarla.
Cabe mencionar que dicha propuesta ya había sido consensuada con el
Ayuntamiento de Santa Pola, la Asociación de Comerciantes de Santa Pola, la
Agencia de Desarrollo Local y el Puerto de Santa Pola.
La asistencia a la reunión fue escasa, sin participación de
estudiantes ni de la mayoría de los padres. Hubo que buscar a un profesor (que
tenía reunión de padres a esa misma hora) para poder lograr el quorum mínimo
que permitiera realizar votaciones válidas.
Es difícil opinar acerca del Consejo Escolar en general ya
que esta reunión únicamente era un formalismo para aprobar algo que ya había
sido aprobado anteriormente por lo que tuvo muy poco contenido. En cualquier
caso, me llamó la atención la escasa participación y que hubiera que ir a
buscar a un integrante del Consejo Escolar que no estaba presente para poder realizar
las votaciones.
Volviendo a la labor de estar en el día a día de las clases, he tenido la gran suerte de que me haya tocado un tutor en el centro que verdaderamente disfruta con la docencia y con tener a un alumno en prácticas en sus clases. De todo lo visto esta semana, me gustaría destacar lo importante que es el conocimiento personal de cada uno de los alumnos más allá de lo estrictamente académico para poder atenderle de la mejor forma posible. Así, cobran sentido comportamientos o tratos diferenciados del docente hacia sus alumnos, los cuales responden a un conocimiento por parte del profesor de las necesidades y circunstancias particulares de dicho alumno en concreto. Me sorprende gratamente ver que el trato que reciben alumnos con problemas en su entorno familiar, por ejemplo, es personalizado y adaptado hacia él con el fin de inculcarle valores más allá de las Matemáticas. O cómo se interpretan ciertos comportamientos de algunos alumnos de una forma más flexible teniendo en cuenta sus complicadas situaciones personales/familiares, buscando que se sientan más a gusto en el aula y disminuya su absentismo.
La semana que viene está previsto comenzar con las clases, así que espero que la experiencia continúe siendo tan grata como hasta ahora.
